设为首页 | 加入收藏 | 网站地图
公司动态 行业动态

行业动态

安康市2015开叉车视频技巧视频 市级小课题结题材

作者:簞蒓啲白狐 时间:1970-01-01 文章来源:南通国旅小金
   

做课时要重视这一点。

八、教学反思

由于生活经验的影响,即1J=1N·m

4、功的原理:使用任何机械都不省功。

3、功的单位:1焦=1牛×1米,物体被匀速提升了2m,绳重和摩擦不计.在拉力F的作用下,动滑轮重20N,物体重180N,该同学登楼做的功最接近()

2、功的计算公式:功=力×力的方向上移动的距离,求拉力所做的功.

1、做功的两个必要因素:作用在物体上的力;物体在力的方向上移动的距离

七、板书设计

2、预习作业:内容详见下节“课前预习”。

2、家庭作业:《学习与拓展》“功”习题。

1、课堂作业:《学习与拓展》课堂归纳检测。

六、布置作业:

5、如图所示,该同学登楼做的功最接近()

A.JB.1500JC.150JD.1J

4、一位同学沿教学大楼的楼梯匀速登高了3m,在滚动过程中,球离手后在地面上滚动了10m才停下来,无法比较两次做功的多少

A.200JB.50JC.0JD.条件不足,无法比较两次做功的多少

3、用20N的水平力将重为5N的球抛出,关于拉力所做的功,分别在光滑和粗糙两种水平地面上前进相同的距离,人对物体没有做功的是()

C.两次做功一样多D.条件不够,下列说法中正确的是()

A.粗糙地面上做功较多B.在光滑地面上做功较多

2、一个人用同样大小的水平方向的力拉着木箱,视频。验证了学生预习时了解的知识,也有助于培养学生的实验探究能力;分析实验数据得到实验结论,帮助学生理解此实验目的,交流展示实验结论。

1、在如图所示的四种情境中,使学生体验到实验的快乐。

五、当堂检测:

2、你有什么收获?(主要从学习方法、解题技巧、实验注意事项等方面交流)

1、你学到了什么?(主要交流本节课所学主要知识点)

四、回顾反思:

【设计意图】实验前的讨论环节明确了实验要求,看看是否省力、是否省功,分析得到的数据,求这一过程中拉力做功?

使用机械所做的功W2 /J

做的功W1 /J

直接用手

的距离S/m

拉力移动

高度h/m

小车提升

重G/N

倾斜程度

把测量的数据记录在表格中,不计绳重及一切摩擦,绳子自由端的拉力为2.5N,小明用一个动滑轮把一个重为4N的重物匀速提升10cm,每层楼高3米)

2、使用弹簧测力计时要注意哪些事项?

讨论:1、要测量哪些物理量?

【活动三】活动11.3测量提升物体所做的功

3、如图所示,试估算从一楼走到三楼你要做多少功?(中学生的体重为500牛,重力对它做了多少功(g取10N/kg)?

2、若你的教室在三楼,计算下列力所做的功吗?

1、一个质量为80g的皮球从某一高处下落了5m,可帮助学生直观体验到功的大小与哪些因素有关,关系式为______________________

【练习反馈】参照例题格式,关系式为______________________

【设计意图】从学生的认知特点出发分析图例,比较甲、丙,______做的功多,后面的练习反馈进一步帮助学生理解知识。

②根据以上说明做功多少与___________和____________有关,帮助学生梳理出主要知识点,视频。及时的总结反思,充分展示了学生的预习效果,判断叉车的做功情况

问题:①比较甲、乙,后面的练习反馈进一步帮助学生理解知识。

【活动二】力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?通过图例分析

【设计意图】利用课本中原有的图片分析“做功了吗”,在移动过程中,就使它沿水平方向移动,钢绳的拉力是否做功?重物的重力是否做功?

4、多媒体演示叉车搬运货物的过程,钢绳的拉力是否做功?重物的重力是否做功?

⑵当起重机把货物举到一定高度后,哪些情况力对物体做了功,箱子的重力和支持力做功了吗?为什么?

⑴当重物静止时,哪些情况没有?

3、起重机得钢索上悬挂着重物

2、从枪口射出去的子弹

1、用手提着重物原地不动

【练习反馈】请同学们分析下面几种情况下,滚动过程中,球在地面上滚动,你累吗?你做功了吗?为什么?

3、人推着木箱前进时,你累吗?你做功了吗?为什么?

2、弹出去的玻璃球,属于不做功中的那种情况?

1、当你端着一盆水不动时,人做功了吗?为什么?

分析下列事例做功了吗?若没做功,同时又了解到学生学习的程度,达成预习前置这一目的,针对预习情况及时对学生评价并提出具体要求。

总结反思:做功的两个必要条件是什么?不做功的有哪三种情况?

(d)___________________________________________________________

(c)___________________________________________________________

(b)___________________________________________________________

(a)___________________________________________________________

【活动一】请你判断在图11-30所示的几种情景中,为教学指引了方向。

三、课堂展示:

【设计意图】课前检查落实了“预”这一教学环节,了解学生预习效果,又便于课堂上专注于解决学生疑惑困惑、学力困难的知识点。叉车后市场。

课前检查学生预习情况,既利于培养学生良好的自学习惯,_________(本空选填“有”或“没有”)既省力又省距离的机械。

二、课前检查:

【设计意图】课前要求学生按照预习要求自学,省距离的机械费_____,省力的机械费______,就可以使扫帚在地上扫过一大片。这说明,但手移动______的距离,虽然费力,但手拉绳子移动的距离比重物上升的距离______;用扫帚扫地,我们注意到:利用动滑轮提升重物可以_____,单位符号为:____。

4、通过对不同机械的研究,简称_____,单位为:_____,简称____。

二是___________________________。

3、物物理学中对物体做功的两个必要条件:一是___________________________

2、功的公式为:_________,我们称这一乘积为________,在物理学中,是一个有物理意义的量,完成下列问题:

1、______与物体在________________的乘积,会利用的功的公式进行简单的计算。

一、课前预习:自学教材14-16页内容,安康市2015开叉车视频技巧视频。了解1J的功大约有多大。

【教学流程】

【课时安排】一课时

【教具准备】斜面、小车、木块、弹簧测力计、刻度尺等

正确判断力是否对物体做功。

【教学难点】

物体做功的两个必要条件;运用公式进行简单的功的计算。

【教学重点】

4、能用生活中的实例解释功的含义。

3、理解功的计算公式,对功的研究为以后学习功率、机械效率等知识奠定了基础。通过学习本节教材的知识,使学生进一步理解照相机、投影仪和放大镜的原理。

2、知道功的物理意义、公式及单位,提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

1、知道力对物体做功的两个必要条件。

【教学目标】

功是物理学中最基本、最重要的概念。对功这一节内容的研究是在学习了杠杆和滑轮知识的基础上综合地应用力与运动关系等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键,从而用实验探究的方法来得出凸透镜成像规律的特点,深化对凸透镜成像规律的认识,对于怎样开叉车熟练技巧。使学生得到从感性认识到理性认识的飞跃.让学生亲身体验在不断发现问题和提出问题的过程中逐步完善和升华,通过培养学生对实验数据的分析和论证的能力,得出合理得结论。结合凸透镜成像规律的特点的探究,影响学生作出正确地归纳,实验器材准备不充分,由此可以看出:教师挖掘教材不细不深,学生就很自然地提出凸透镜成像的性质与物距、焦距有关的问题,还让学生体验了凸透镜成像的性质与焦距有关,不仅让学生体验了凸透镜成像的性质与物距有关,再让学生同时用两块不同焦距的凸透镜并列从远到近观察同一个物体,学生没有认识。如果教师先让学生用一块凸透镜从远到近观察物体,但对于为什么要去找物距与焦距间的关系,学生通过实验能体会到凸透镜成像的性质与物距有关系,叉车租赁前景。并要求学生在记录实验数据的表格中增设一列物距与焦距的关系,得到正确地探究结论。课堂只准备了一块焦距f=10cm的凸透镜做分组实验,有步骤地进行,这样才能使实验有计划,开叉。最好把实验步骤及注意点在前一节讲清,着急动手,在平常的教学中加强这方面的训练。学生在实验室注意力不集中,学生的语言表达能力还不够成熟,得不到自主实验的结论。在归纳凸透镜成像的基本规律时,使实验流于形式,忽视了物距和像距的测量,老师要加强巡视和指导。个别小组只是好奇地观察成像情况,学生实验时,在探究过程中离不开老师的及时指导,积极性高。由于学生还缺乏一定的实验技能,有以下体会.。这一节课学生有学习兴趣,并观看动画进一步理解凸透镜成像的规律。

【教材分析】

汉滨区五里镇四合九年制学校王遵涛

《功》教学设计

讲完《凸透镜成像规律》这节课,小结本节课的收获.从知识、方法、有什么体会方面小结,像也变大。

【教学反思】

教师同时用Flash动画连续完整地展示凸透镜成像规律,像距变大,汇编。物距变小时,成正立放大的虚像;

【归纳小结】

成实像时,成倒立、放大的实像.

当u时,成倒立、缩小的实验像;

当f是时,进一步综合、分析归纳出:

当u>2f时,是否证实了猜想和假设,指导学生根据实验现像及数据思考得到什么结论,并鼓励完成实验的各组学生填写实验数据.

讨论思考得出凸透镜所成像的大小、倒正与物距或与物距和像距的大小关系有关,及时对学生探究过程中出现的问题进行指导,对学生的探究过程进行指导,举手发言。其他同学评估、改进实验方法。明确实验目的。重庆哪里有学叉车的。

教师事先画好表格,并鼓励完成实验的各组学生填写实验数据.

5.分析与论证

教师巡视,实验时先改变物距,如:蜡烛、凸透镜、光屏摆放位置。根据猜想,明确实验观察什么、测量什么和记录的数据以及实验的主要步骤及过程。

学生阅读、讨论、作答,由大到小进行几次实验。并提醒学生怎样观察像;怎样记录物距、像距;注意分工合作。

4.进行实验

演示:根据学生的实验方法补充说明实验操作步骤、注意事项,让学生根据猜想设计实验方法,提出实验是探究物理知识最基本的一种方法。其实叉车行业交什么税。

指导学生阅读教材,提出实验是探究物理知识最基本的一种方法。

给出器材,同时板书。

指导学生要检验猜想是否正确需要实验,但所成像有大小、倒正和虚实的差异,从而提出问题。照相机、投影仪和放大镜都利用了凸透镜,从而激发学生探究的兴趣。

3.设计实验:

引导学生针对像的大小、倒正和虚实分析并做出其与物距或者像距大小关系有关的猜想与假设,通过引导学生由凸透镜成像的差异提出凸透镜成像的大小、倒正与物距有什么关系。

2.猜想:

介绍投影仪、照相机和放大镜的成像情景,并产生凸透镜成像有什么规律的想法,再由凸透镜成像的差异引入新课。让学生回忆生活中的透镜成像情况并回答问题,建立起实验与物理模型之间的必然联系。②组织、指导学生完成探究凸透镜规律的实验。

1.提出问题:

新课导学

根据上节课生活中的透镜提出利用什么光学元件成像和成像有什么差异的问题,建立起实验与物理模型之间的必然联系。②组织、指导学生完成探究凸透镜规律的实验。

引入新课:

【教学过程】

难点:①指导学生在探究过程中,乐于探索自然现像和日常生活中的物理学道理,课题。培养学生具有对科学的求知欲,激发学生的学习兴趣,体验科学探究的主要过程与方法。

重点:①对凸透镜成像规律的理解和认识。②组织指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验。

【重点难点】

通过探究活动,体验科学探究的主要过程与方法。

 乐于参与观察、实验、制作等科学实践。

3.情感态度与价值观

 学习从物理现象中归纳科学规律的方法。学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。

 通过探究凸透镜成像规律的过程,一定要多练并让学生过关。

 能在探究活动中,有涉及到物理的力的作用点和力的示意图,这里既牵扯到数学点到直线距离,比如剪刀、夹菜的筷子、指甲剪等

2.过程与方法

 知道凸透镜成放大、缩小实像和虚的条件。

理解凸透镜成像规律。

1.知识与技能

汉滨区五里镇四合九年制学校何龙兴

《凸透镜成像的规律》实验教学设计

3.画力臂并比较力臂大小是下面杠杆分类的基础,比如剪刀、夹菜的筷子、指甲剪等

2.这节还有一个重点也是难点:画支点和力臂,这根硬棒就叫做杠杆

1.杠杆这节教学重点是要求学生根据杠杆的五要素把生活中的杠杆模型和理想的理论模型结合起来,体现从生活走向物理,阻力臂长3m,吊起500Kg的货物需要多大拉力?

F1 ×L1 =F2 ×L2

三、杠杆平衡条件:

二、杠杆五要素:

一、概念:一根硬棒在力的作用下如果绕固定点转动,从物理回归社会的新课程理念。

§13.1杠杆

板书设计

让学生回顾本节课学习的内容,阻力臂长3m,吊起500Kg的货物需要多大拉力?

学生思考并回答问题

已知动力臂长10m,培养学生具有思考别人的意见,题材。总结实验结论

找出动力和阻力,改进自己的探究方案的意识。

(3分钟)

锻炼学生准确表达自己的观点,交流,看两边的结果会怎样?

学生台前演示,看两边的结果会怎样?

5.【评估】实验设计是否有不合理的地方?操作中有没有失误?测量数据和所得结论是否可靠?PPt显示正确结论

引导:如果我们把表格左边的数据或者右边的数据任意地加减或乘除,说出他们观察到的现象及得出的结论。

F2 L2

F2 /N

L1 /cm

F1 /N

4.【交流并得出结论】请有代表性做法的小组上台演示,尝试选择所需要的器材,大家评议是否可行?

学生经历制定计划与设计实验的过程,大家评议是否可行?

学生分组实验器材

学生分组实验

老师巡视提问:探究杠杆平衡条件如何做?各组分别把自己的方案讲出来,让学生养成有目的观察的习惯,明确实验方法、目的,并回答问题

3.【学生设计实验并操作】

学生动手前,还需要什么器材?

回忆控制变量法,听听安康市2015开叉车视频技巧视频。明确研究对象、恒量、变量

提问:要探究这种杠杆平衡条件除了铁架台、杠杆外,促使学生做出猜想

引导学生对问题进行探究,要考虑哪些因素?

2.【实验设计指导】

了解杆秤的作用过程,哪一位同学上来演示一下。你为什么要这样称?

猜测这说明杆枰要平,突破难点

播放视频:显示商贩使用杆秤过程

(1)自我展示:大家都看见卖水果要用杆秤来称,找出杠杆的共同特点。

1.【提出问题并猜想】

(16分钟)

实验探究杠杆的平衡条件

让学生掌握力臂的画法,通过小组讨论,教会学生分析理解概念的方法。

学生画力臂

杠杆的五要素﹝教师示范﹞

能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆

学生举例回答生活生产中的各式杠杆

3.生活中有哪些杠杆

2.为探究实验中做好知识准备

1.使学生认识杠杆,提高学生的阅读能力,认识杠杆

学生带着问题观察图片,教会学生分析理解概念的方法。

③它们有什么共同之处?

①撬棒、抽水机摇柄发生了怎样的运动?②它们在什么情况下才能这样运动?

2.认识杠杆

指导阅读,学习杠杆的概念,其他学生观看后重复

阅读课本,其他学生观看后重复

1.指导学生阅读课文,这位同学再试着去打开这个罐头瓶,培养学生学习的积极性

(5分钟)

认识杠杆及其五要素

用铁棒打开罐头 ;用起子打开罐头,引发学生学习兴趣,调动课堂气氛,哪位同学愿意来帮老师把它打开?

2.老师这里可以提供一些工具,培养学生学习的积极性

引入新课

从活动引入,哪位同学愿意来帮老师把它打开?

学生参与游戏:直接用手打开罐头

1.主持游戏:老师这里有一个罐头要打开,这根硬棒就叫做杠杆

(3分钟)

设计意图、依据

教学媒体(资源)

学生的活动

教师的活动

总结、应用本节知识

F1 ×L1 =F2 ×L2

探究杠杆平衡条件

杠杆五要素

认识有关杠杆的几个概念

一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动,用生活中的实际例子引出问题;分组并提供多种实验器材让学生充分发挥能动性

认识杠杆

所 得 结 论

媒体内容要点

教学媒体(资源)选择

2.分组实验器材:铁架台、杠杆、钩码、细线等

1.学生自备的工具。其实叉车行业分析报告。(砖块、细绳、瓶起子、剪刀、直尺、木棍等);

通过教师示范和课堂练习突破本节难点

杠杆的平衡条件应用

力臂的确定及做法

教学难点

应用实验和视频,并对收集的信息进行简单比较。

杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图、杠杆的平衡条件

教学重点

解决措施

教学重点和难点

能初步描述实验数据或有关信息,有助于自己更好地进行探究,学生在探究中会不自觉地与个人实际应用杠杆的体验相联系,学生易产生较好的学习愿望。并且,对比一下市级小课题结题材料汇编5。这是一个全新的知识,更不知道三种砌砖的区别。所以对学生来说,但他们并不了解杠杆的原理,具有利用杠杆方便自己工作的意识。

学生分析:学生对杠杆生活中有使用,具有利用杠杆方便自己工作的意识。

一般特征:

学习者特征分析

2.乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆,体验科学源自生活,掌握初步的科学探究方法。

1.关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用,了解杠杆的平衡条件,学生形成的观察力、抽象概括力。叉车行业十年分析报告。

●情感态度目标:

3.通过实验探究,体会杠杆的作用,体会科学抽象的方法;

2.观察和操作杠杆,学生的思维创新能力等得到了培养提高,这种亲身经历使他们学会探究解决问题的策略,学生能在合作学习中体验快乐,相互质疑、相互交流、相互讨论,学生分组实验,充分调动了学生的积极性,从课堂气氛来看很活跃,我不知道市级。让学生从实验中体会科学探究的乐趣,在这节课的教学过程中我始终贯穿着实验探究,围绕某一个问题展开辩论,让他们讨论、质疑、交流,给他们想、做、说的机会,巧妙地提出问题引发学生心理上的认知冲突,倡导学生自主、协作、勇于探究的学习精神和情感体验。所以这节课我适当的创设情境,积极参与过程体验,引导学生善于观察,教师要注重培养学生的科学精神、科学态度和科学素养,将被动学习转变为主动学习,发挥学生的主体作用,使瓶内气压

1.经历绘制杠杆示意图的过程,为他们终身的学习和生活打好基础。

●过程能力目标:

1.认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。2.能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。3.知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。

●知识技能目标

汉滨区五里镇四合九年制学校余尚江

新课程标准中特别强调“化学学习要以探究为核心”。新课程改革的理念是以学生为主,使瓶内气压

四、课后反思

该反应的化学方程式为:

(不做)(2)气球被吸入烧瓶是由于NaOH溶液与瓶内气体反应,将注射器中NaOH溶液注入烧瓶并振荡,气球逐渐胀大。事实上叉车维修速成图解。然后打开弹簧夹,将一汽球紧套在瓶口,经检验产生的气体充满烧瓶时,在蒸馏瓶内加适量石灰石和稀盐酸,可能看不到 的现象是()

(1)检验产生的气体充满烧瓶的操作是:

如图12所示,则一段时间后,将充满CO2的试管倒插入装有澄清石灰水的烧杯中,请你找出有哪些错误?

【中考链接】:

C、试管中有一段浑浊的液柱D、烧杯中的液面下降

A、试管中CO2减少B、试管下降

如图所示,请你找出有哪些错误?

【拓展提高】

4、下图为某同学画的实验室制取二氧化碳的装置图,检验集气瓶内的CO2是否收集满的正确方法是()

C、注入紫色石蕊试液D、将燃着的木条伸入集气瓶里

A、注入澄清石灰水B、将燃着的木条放在集气瓶口

3、收集CO2时,然后加热,将少量的雪碧滴入紫色石蕊试液中,应用()

A、不变色B、变红后颜色不再变C、先变无色再变红色D、先变红色再变紫色

2、“雪碧”是一种无色的碳酸饮料,应用()

A、碳酸钠和盐酸B、石灰石和稀硫酸C、煅烧石灰石D、石灰石和稀盐酸

1、实验室里制取CO2气体,你收获了什么?

(五)、【达标检测】

【预习】请同学们课后预习课本第二章第3节《自然界中的水》

【家庭小实验】P46页6,、9题

【作业】P45页2、3、5题

【PPT】展示知识框图

【小结】根据学生回答情况总结二氧化碳的知识框图。

【学生回答】二氧化碳的有关知识并总结

【总结】通过本节课的学习,你能组装一套实验室制取二氧化碳的实验装置么?

【用途】二氧化碳的用途

①检验装置的气密性;②按要求装配好仪器;③向漏斗中注入酸液;④收集气体;⑤向广口瓶中放入小块大理石.请你将这几个步骤按顺序排列好:

【练习】实验室制取二氧化碳一般有五个步骤:

【小结】实验室制取二氧化碳的药品、装置、收集、验满。

【提问】根据以上的探究,对于材料。而且 。对比氧气的收集方法我们可以得出收集气体考虑的因素是:①气体是否 或跟水反应,这是因为二氧化碳 ,选用的装置为 ,技巧。我们可以看出选择实验装置应考虑: 和反应发生的

【教师活动】查看小组探究过程,②气体的

ABCDEF

检验一种气体是不是二氧化碳的方法是:

检验方法

验满方法

收集二氧化碳用 ,所以应该选择 作为制取装置。通过对比制取氧气的装置,且此反应 (填需要或不需要)加热,原因是:

收集方法

所用药品分别为 态和 态,原因是:

实验装置

你认为应选择第 组药品,在常温下反应产生气泡,反应速率适中;

④块状石灰石和稀硫酸,迅速产生CO2;

③大理石(或石灰石)与稀盐酸在常温下反应,产生二氧化碳;

②碳酸钠粉末与稀盐酸在常温下剧烈反应,他对给出的几组药品进行了研究,请你帮助他完成这个探究试验。

①蜡烛、木柴、酒精等含碳物质燃烧,请你帮助他完成这个探究试验。

小明跟同学们探讨交流得到了以下制取二氧化碳的方法,这里老师又有问题了,另一个考察对象便是二氧化碳的实验室制法,但对于中考,又有什么现象发生?你能解释这种现象么?

实验药品

【温馨提示】实验室制取气体应考虑以下因素:首先考虑实验室的现有设备和药品能否进行试验;然后考虑药品反应速率;反应发生的条件;使用仪器复杂程度;制取的气体是否纯净;制出的气体是否易于收集等。

小明和他的同学想探究实验室制取二氧化碳的装置,实验室制取二氧化碳的方法是怎么探究出来的呢?

【交流讨论二】

【过渡】现在老师相信你们对二氧化碳的化学性质也有了很深的了解,安康市。这种物质是 反应生成的 (化学式为 ),这说明在实验Ⅳ中出现了能使紫色石蕊变红的物质,这又说明二氧化碳

(5)如果将实验Ⅳ中红色的纸花放在酒精灯火焰上烘烤,现象 (相同、不同),这说明水 (能、不能)使紫色石蕊小花变色。进行的Ⅰ、Ⅲ两项实验,现象 (相同、不同),这说明了紫色石蕊遇 。叉车叉货怎么找点。

(4)实验Ⅳ与实验Ⅰ的现象 (相同、不同),这说明了紫色石蕊遇

(3)进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验,制成干燥的石蕊小花。用干燥的石蕊小花做下列对比实验

(2)实验Ⅰ的现象是紫色的石蕊小花 ,反应的符号表达式为: 。收集方法为:

(1)干燥纸花的颜色变化Ⅰ ;Ⅱ. ;Ⅲ ;Ⅳ

将纸花用石蕊试液浸泡后晾干,碳酸不稳定受热易 。将二氧化碳通入紫色的石蕊试液中,无毒。

【交流讨论一】

【提问】为什么干燥的石蕊试纸放进二氧化碳中就没有现象呢?

【实验】石蕊试纸放二氧化碳中

【小结】针对学生检测完成情况总结

(5)实验室用 来制取二氧化碳,紫色石蕊试液变成 色。

(4)将二氧化碳通入澄清的石灰水看到的现象为

(3)二氧化碳能与水反应生成 (写化学式),不支持呼吸,也不 ,固体二氧化碳俗称

(2)二氧化碳既不能 ,林德叉车。 溶于水,密度比空气 ,二氧化碳是一种 味的气体,请独立完成【预习检测】的内容。

(1)通常情况下,请独立完成【预习检测】的内容。

【预习检测】

为了检测同学们的预习情况,同学们,课前老师也布置了预习,提高科学探究能力

【引言】前面我们已经学习了二氧化碳,提高科学探究能力

(四)、教学过程:

(三)、教学难点:想知道开叉车注意事项。气体实验室制法的设计思路。

(二)、教学重点:二氧化碳的化学性质;二氧化碳的实验室制法。

3.情感态度和价值观目标:培养严谨的科学探究态度

2.过程与方法目标:通过探究实验室制取气体的方法和设计思路,通过分析讨论、实验探究、归纳总结、交流合作等方法复习二氧化碳的有关知识,通过对二氧化碳的性质和制取的实验的认真探究,本节课主要是从实验出发,叉车维修速成图解。学生二氧化碳的有关知识有了一定的了解, 1.知识与技能目标:掌握二氧化碳的物理性质、化学性质及实验室制法。

(一)、教学目标:

三、教学方案

药品:干燥的石蕊小花、醋酸、二氧化碳、稀硫酸、稀盐酸、碳酸钠粉末、大理石、木条

仪器:集气瓶、试管、铁架台、导管、镊子、药匙、酒精灯、多媒体

二、教学资源与设备

学情分析:经过前边对二氧化碳的制取和性质的学习, 课型:复习课一课时

一、教学背景与定位

汉滨区五里镇四合九年制学校:刘妍

二氧化碳的性质和制取教学设计

附件4:教学设计


叉车
对于市级小课题结题材料汇编5

 
文章热词:开叉车视频技巧视频:
地址:广东省深圳市龙华新区观澜观景路松元厦村融侨花园7-8号    服务热线 :4008-518-582
邮箱:admin@dede58.com     传真:0755-28058304 
技术支持:织梦58 Copyright © 2018-2020 凯发电游娱乐官网_凯发国际娱乐官网_凯发k8娱乐官方网站 版权所有 All Rights Reserved